让男同学直脚，女同学豁然开朗的课

    男同学们听得自是群激奋的，纷纷叫嚣着有多重要，调她的重要。

    换来教授的好言相劝，同学们，我们应该尊重别之间的差异，正视双方的不同。

    我×&%￥#@...

    去你妈的不同。

    当然，这是课堂上，就算他们再如何恼怒，也不能骂人。

    要不然，扰课堂纪律，是会被分的。

    严重，还会扣除信用值，被老师穿小鞋。

    既然众位一直调与的重要，接来我们就讲讲这两者，首先便是前者。

    行吧，可是他们男人的主场，看看这个教授能叫什么儿来。

    随后，教授便换了一页PPT，继续讲课。

    咱们今天学习的容之一就是行为和育生命的关系...

    能是啥关系，当然是了才怀啊，不然还能单倍繁？

    哈哈。

    然而，他们似乎兴的太早了呢。

    同学们，行为和生育完全不是同个概念，它们之间也没有必然的联系。

    你...

    原本笑声不断的男同学们，那脸瞬间就僵住了。

    但教授的讲课可不会因此而停。

    首先，我们来说一说，人类参与行为的主要目的是为了让自己的得到愉悦，其实，并不能括行为，各位理解的只是行为的一。

    行为的方式有很多，有单人行为，也就是人们通常说的自，在咱们的认知，女的藏在，男则表于外，但其实这说法是错误的。

    女最的位在外，它就是...，男的反而藏在，他是通过...

    等她说完，在场男的表可就不好看了。

    尤其是听到她面那番话。

    讲完知识，教授再次总结，所以，同学们，是人的本能，是人类的天，任何人都没有必要压抑它。

    纳式行为只是行为的一而已，对女而言，外比更容易获得，并且，它也远比纳式行为安全得多，几乎能断绝绝大分纳行为给你们带来的风险，比如怀、病的传播，病毒染...当然，男同学们也一样...

    这，男人们是彻底爆发了。

    教授，你怎么能这样呢，这不是在告诉女人，不用跟男人就可以有生活？

    对啊，说这个危险，那个危险的，这简直就是提倡他们不要跟男人嘛。

    这样去，女人都不要和男人了，人类也不要延续算了，都灭绝吧，灭绝了你们就兴了？

    面对男同学们的质问，教授笑了笑，从容回，所以呢？男人不愿意自，我们就要蒙骗女，给她们输错误的认知，承担各不必要的风险，为男人提供服务？

    什么叫为我们提供服务？不是两个人的事吗，女人自己也到了，明明是双方都自愿，是愉悦双方的事，凭什么要说的好像是为了服务我们一样，她们没吗？

    这位同学，看来你刚才没有认真听课啊，女只要通过刺激，就能轻轻松松获得愉悦。而要行纳式行为呢？

    除非另一半的能力极，服务意识一，给她们够前戏，途也要时刻注意女的受，否者，女很难保证能够获得愉悦，却要承当一系列本该无需承担的风险。

    我们只是教你们认清自己的，至于要选择哪方式，那是众位自己的选择，但在选择之前，咱们有必要让你们清楚各选择的利弊，而不该隐瞒真相，让众位一无所知，只能懵懵懂懂地...

    堂男同学不服，你这是诡辩，这样去，人类都要被你们这些人搞灭绝了。

    这是课堂，又不是辩论场，教授自然不能一直与他们辩去，只，老师已经把学习容都教给你们了，诸位能理解多少，愿意理解多少，那是你们自己的事。

    若是无法理解或是恶意曲解它，或者不愿意去认同，非得持自己原有的想法，那老师也不能如何，但希望同学们不要恶意扰课堂，耽误其他同学的学习。

    这显然是不给他们反驳的机会啊。

    还不等同学们反驳，教授就开始教授新容了。

    好了，既然众位一直调人类灭绝的问题，那么，我们就来讲讲生育生命的容，育生命是生育者独有的能力。

    说这里，教授环视一圈，看向众多女同学，在场诸位生育者，大自然既然赋予了你们这项独一无二的能力，自然是希望你们能正确地使用它。

    你们不仅肩负着延续人类基因的重任，同时也承担着筛选人类基因的职能，为了人类族的大，生育者在育之前，应该挑选优质的基因，让人类朝着更好的方向化，淘汰劣质基因也是你们的职责...

    伴随着教授的话语，PPT继续往后翻去。