望的叹息，宣老师轻描淡写的略过一项课题，转而再以一句话移开焦
。
“这堂
实践是老师
教室的时候，看大家
的投
，临时起意提上来的，教
还在办公室。”
“
同学你今天带
了吗？还是你想和谁借一
？”
随着一次次的，
越来越
这个世界，许多“常识”与“记忆”也接连注她的脑海。
好比说，在这里，她和原先一样，是个循规蹈矩的好学生，
午教育课的
，必然是放在书包里带着的。
不过，比起，用脚趾
想也知是被宣老师
更
啊！
于是，她义正严词的：“老师，哪有实
实践的效果好？不如，请您亲
实验一番……”
＊
15： 宣老师的实践课3--1V1（Ｈ）
15： 宣老师的实践课3--1V1（Ｈ）
15：
作为优秀教师的宣老师，几瞬间衡量过利弊后，果断同意了的提议。
不过，要，就要到最好。
在宣老师的一声令，同学们将桌椅移到最后面，腾
空间，又将本来在教室后的大床挪到空余
的正
央。
乖巧的，赤
的了吊椅，躺到床上，张大了
。
宣老师
随在后的将的
罩挪开，系在腰侧，
大的雄。
“老师先示范一，最基础的几个标准姿势。”
宣老师自上方压了来，她将两夹在他腰侧，任他的大
从上而的
。
几个同学们依照宣老师的预先指示，拿着手机自各个角度录像，以便事后方便宣老师放在网络平台供班上同学学习。
其余同学，则站在他后。
因此，绝大多数的同学，都可以清晰的观赏到宣老师的大是如何以公分计的速率，徐徐的她的，再缓缓的
。
“一般女的
度约为7到15公分左右，直径
分约2.5公分左右。”
宣老师将大到极限，停住，可以
觉到他的
正稳稳的
着她的心。
“所以，基本上，男
多来的分只能再小外面，
不去。”
宣老师将略略往上一抬，再狠狠，惹的
一声，溅
。
“瞧，是不是像老师说的，不去？”说着，又提
将来回数遍。
“哦~~哦哦~~~~老师…啊、啊啊……好~恩恩恩……”作为被大的对象，哪里有心思听课，一心只有里着的大
。
“但是，数据并非绝对。”
“主要的组织为弹很
的平
肌，所以──”宣老师，停顿了五秒，确保同学们都见识到非同一般
壮的
，再重重落，小。
“就像同学们所看到的，同学的小能容纳的极限，绝不仅是直径二五公分的度。”
“至于度，老师等一换个更方便的姿势让你们看看。”
“现在，老师再多示范一会儿──”
语毕，宣老师开始忽快忽慢，忽忽浅的随心。
熟练的技术和雄伟的尺寸，不多久就的达到
，
狂
。
宣老师冷静自持的，将初步舒缓
起的
胀难受的小，还不忘评语一番：“同学的小和
一样，十分
，小咬和的力度和
里的实度抑是非常优秀，”
似乎是每一位教学者的习惯，赞许的话后面总接着一句转折：
“不过，这只是老师初步的评语，
还需要多多测试。”
“现在，让我们换个姿势──”
起，以后背对着宣老师，开着半跪在床上。
“宣老师接着又，“铁
濋同学，你过来帮个忙，抓住她的手……”
＊
16： 宣老师的实践课4--吃老师的大（Ｈ）
16： 宣老师的实践课4--吃老师的大（Ｈ）
“在开始另一组姿势的教学前，让老师穿一
技指导。”
宣老师用词委婉，但吻却是不容置疑。
只见半跪在大床的，双手被铁濋束缚住向背后于手腕叉固定，仰正对的是宣老师仍然胀不失英
的。
“单纯的技训练，使用双手视为作弊，所以等就麻烦铁同学你抓好同学的手了。”
说着，宣老师将翘硕大的端对准的小嘴儿，恰好是她张及
住的距离，“老师先试试同学的基本功如何，再一步指导。”
──帮宣老师，这么刺激的吗？！
于
模式的听了两
放光，没有半犹豫，就选择了顺从。
她张微微伸粉
，第一个动作却不是住的端，而是一偏，向而去，粉来到末端的位置，对准方其与
袋的接，由而上的
。
待粉到了的
之，她挑逗的轻两，张住，转瞬又吐，再来又偏由上而至袋。
她在末端落一个个轻吻，然后差遣粉沿着突起的青
，顺着纹路上而，左而右的一一过，
。
不知不觉地，的思维变的迷离，整个人沉浸在品味的
愉。
这时，宣老师开了，语调带着轻易辨识不的暗哑，“很好，得不错，但是──”
同一时刻，张住的，用去因奋
的零星白浊，仰注视着宣老师，忽轻忽重的。
宣老师几不可见的轻
了一，
结
动，语调平稳地：“同学你很有天分，老师正要提醒你就自己注意到了，这值得嘉许。”
他不着痕迹的将视线定在为自己而痴态毕的上，接着抬望向周围的学生。
“记来，的时候，切记不可专注在自的
望上，也要顾及对象的受。”
“在过程随时注意对方的反应，从表
、动作、声音等反应，推敲对方的喜好，经过试验，不多久便能掌握对方的脉络。”
“切记，是双方，乃至参与过程，多方的事，只顾自己的快乐，而枉顾他人的喜好，是最乘且可耻的行径。”
看着宣老师神
肃然的模样，搭
他讲究而严谨的发言，整个人更奋了，不自觉的摇动起来，左右扭动着。
她后的铁濋本就看得血脉
张，见着如此，一腔澎派的更是难以抑制。
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