厉劲秋听着等候音，心里都盘算好了。
哪怕钟应说要陪贺先生，他也可以腾
时间，陪钟应去陪贺先生！
都比待在家里
。
结果，好家伙，这通电话等到自动挂断，都没人接！
大约傍晚，夕
西
，厉劲秋才收到钟应的回拨。
“不好意思，之前在排练。”钟应声音充满歉意，“刚散场。”
厉劲秋脑海里已经补全了钟应整天陪贺先生聊天奏乐全过程，忽然听到这样的解释，人都愣了。
“你排练什么？”
钟应说
：“柏老师的纪念音乐会。”
为了早日去往
国，柏辉声的葬礼从简从快，安葬在了公墓里。
可是，那些惦记着柏老师，不肯就此别的学生们，始终
盯着纪念音乐会，还自己排了不少的节目。
“诗朗诵、大合唱，还有二胡合奏。”
钟应在电话那段说：“我参加的合奏，我们人数多，每次不一定能来齐，所以排练比较频繁。”
越频繁，他这样担主有空的演奏者越要参加。
钟应声音满是歉意，听得厉劲秋不是滋味。
谁也无法苛责一个心怀老师的学生。
更何况，他的老师还走了。
周俊彤的话，像铁锤一样砸得厉劲秋心
沉闷，仿佛他真的
了一个不识大
的小人。
犹豫片刻，厉劲秋说：“我想来看看你们排练。”
他本意是，看看有没有什么能帮忙的地方。
谁知，钟应闻言也不客气，笑着说：“正好，我们二胡合奏想选用《桃李》，他们合唱也缺个指挥，秋哥你不忙，就来帮帮忙吧！”
清泠湖学院不缺指挥，但是缺厉劲秋这样的作曲人才。
他们在国奏响的一曲《桃李》，成为了纪念音乐会上，学生们二胡合奏的选用曲目。
而合唱团听过之后，也想将这段旋律写词，用在最后的大合唱里。
厉劲秋人尽其用，来了
本没空和钟应闲聊，时时都被学生们环绕。
清泠湖学院的大学生，想法多、又积极，这边一些人赶去上课，另外一些人无
接班。
连《桃李》的词，都能填三四
风化雨、桃李飘香。
厉劲秋没当过老师，这次算是充分会了老师的辛酸苦痛。
学生们灵
爆棚，歌词看得他皱眉挑眉，耳边还停不住吵吵闹闹叽叽喳喳，搞得会场像个菜市场。
“就定这份词吧，写的‘愿风，送你朝霞’。”
他话音刚落，坐了一圈的“作词家”
上反驳。
“可我觉得‘暮
归来，不辞辛苦’更像柏老师。”
“为什么不选那份‘雨后彩虹，正是晴天’，明明这词更适合歌颂柏老师。”
“没有为什么。”
厉劲秋完全不温柔，一
儿也不想跟这群年轻人沟通，保持着自己的专横独行，“我是《桃李》作曲人，听我的。”
学生们一脸不
兴，如果不是厉劲秋作曲，估计他们得当场起义。
“因为柏老师喜
风。”
温柔的声音从旁边传来，钟应刚结束了二胡合奏，就听到了厉劲秋惯有的蛮横。
“他不喜学生去歌颂他的辛苦、劳累，他只想一缕风，在我们受不到的
况，给我们带去温
。”
钟应拿过另外几份歌词，里面为《桃李》写的句
，都是学生角度的悟。
老师很辛苦，老师付了一切，他们应当铭记终生。
唯独厉劲秋选的歌词，站在了柏辉声的角度，描绘了一幅好的景象。
老师是雨、老师是风，
细无声，育人轻无痕。
钟应说完，刚才还义愤填膺的学生们，都重新拿起了风雨的《桃李》。
歌词朴素，只有好的景象，细细品读，确实字字都像他们印象
的柏老师，又不禁红了
眶，偷偷抹泪。
确定了合唱最后的歌词，厉劲秋终于功成
退。
他和钟应并肩走会场，看着学院绿树成荫，叹息：
“当老师也太不容易了，我以前跟这么多
尖乐团打
，都是我说了算。”
大作曲家烈的自信自负，在乐团一次次妥协之膨胀。
钟应笑着说：“那是因为乐团的人，都知你的脾气，也清楚你的能力。但是，这次纪念音乐会，以学生们为主，无论你是作曲家还是演奏者，都得为柏老师着想，他们才会信服。”
这不是凭实力的舞台，而是充满了尊敬和悼念的会场。
厉劲秋再厉害，拥有再多的荣誉，都会受到本能的排斥。
因为他不是柏辉声的学生，决定的优先级别甚至在钟应这个
门弟之后，必须拿充足的理由，才能打消学生们的不赞同。
厉劲秋受教了。
他笑着跟随钟应，听着钟应聊二胡合奏的排练。
走着走着，他发现不是离开学院的方向。
“去哪儿？”他问。
钟应说：“你不是想看大家为遗音雅社找回的乐
？就在学院的乐室里。”
清泠湖学院坐地宽广，说是乐室的地方，却单独建成了一座平房，装载了严密的三防系统。
钟应请了
理员打开大门。
厚重的防盗门嘎吱作响，立刻展现了里面满墙满室的乐。
厉劲秋不知什么时候发过去的闲聊借，竟然真的得到了满足。
他诧异的看着这间乐室，觉得自己来到了一间民乐乐行。
许许多多的雕
琵琶，悬挂在墙上。
各各式的银弦二胡，安静的摆放。
还有几件落单的青铜钟磬、陶埙，仔细的保在玻璃柜里。
厉劲秋走
去，竟然还见到一张七弦琴！
他难以置信，“这些全是华人互助会买回来的古董乐？”
“不止是华人互助会，还有清泠湖商会、学院校友。”
钟应走过去，拿起那只造型古朴的陶埙，说：“像这陶埙、钟磬，则是清泠湖博馆原样复制的文，送给学院作为教学用
。”
乐室保存的乐，诞生时间悠久或者短暂，都因为它们品相完好，能够弹奏，所以没有送去博馆当作展览品。
“清泠湖学院的老师们，每一年都会为这些琵琶、二胡寻找新的主人。”
钟应仰
看着那些珍贵的古董，说，“哪怕它们暂时找不到主人，老师们也会时不时取它们，带它们走乐室，走课堂或者登上舞台。”
寥寥几句，厉劲秋都能受到清泠湖学院对这些乐的用心。
老师们为乐挑选主人，又何尝不是在行着一场默契的传承。
他视线掠过那些雕琵琶，每一把都拥有相似的模样，彰显着千年乐
传至今
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