公安局
赶
表态：“我们一定立刻
实清楚, 
上就动。”
主任看了他一
，没吭声，直接
一个议题：“这封信, 大家都看一看。”
分发到领导
们手里的, 当然不是原信件，而是打字时打印
来的文件。
字迹相当清晰, 清晰得让在场的所有不能说自己没看明白。
这封信
容其实
简单的。第一分是夸奖近些年来，本省在教育工作上
的突成绩。
大量的放
和放知青抵达农村后，填补的农村知识分
的不足。
他们当
不少人走上讲台，大力改善了农村教师力量薄弱的窘迫，以其学识和
，为农村培养了大批有知识有文化的新生力量。
接来，就是信件的第二 分，
考来临, 对教育事业的影响。
毫无疑问，考激发了广大师生的学习，使得大家学习文化知识的达到巅峰, 学习效率也大幅度提。
但是，与此同时，一个
大的隐患也隐隐浮现。
那就是，教师队伍，尤其是经济落后的农村地区的教师队伍，充满了分崩离析的风险。
众所周知，1977年的考，汇集了既往11年错过考的学生。
他们当大分人，离开学校，要么去农村修地球，要么
工厂当工人，基本已经脱离文化知识学习。
只有少分人，少分在学校讲台上给学生上课的知青和放，才由于工作需要，始终没有脱离课本。
毫无疑问，大家上了考场，这些兼
实践经验与理论知识的青年教师，考大学的概率显然更。
信，字里行间洋溢着对教师的崇敬意与
切
激，将他们的无私奉献与
国怀描绘得淋漓尽致。
反复
调，他们旨在通过考这一桥梁，勇敢地接受国家的选
，将来好更大贡献。
可是在场看信的们，到了这会儿，谁还不明白所谓的隐忧是什么。
有人嘀咕了句：“就不该让这些老师考。一个个，自私的很呢。当初安排他们在农村当老师，是给他们优待。赤脚医生还田活呢，他们就站讲台上课。”
省招生办的负责人赶调：“那不能够。考原则就是自愿报名，不看
份。国家没规定老师不准考，他们就能考啊。”
已经有看得快的人翻页了，直接喊声：“用广播上课？”
看文件慢的人也赶翻过去，发现面的容是夸奖农村农技知识普及，也成果斐然。
以生产队的技术员为例，他们皆备一定文化素养，公社定期为他们量定制技术培训方案，旨在将其打造成为传播知识技能的火
，再将这些宝贵的知识带回生产队，惠及广大社员。
再比如说，乡放电影，经常播放各技术教育片，教授广大社员如何搞植养
。
只不过这两方式都有一定的缺陷。
前者的受教育范围窄，生产队的技术员才能去公社学习。
后者传递的知识有限，拍电影的成本太了，所以能够让农民看着学的容也少。
而且电影必须得在光线暗淡的地方播放，基本都是晚上。
这样的环境，农民即便想学习，也没办法笔记。
光靠耳朵听，脑袋记，囫囵吞枣，真正能掌握的容有限。
所以，写信人表示在这二者的启发，想到了另一个传播知识途径更为有效的方法—其留刘五铃耙儿
—广播。
给来的理由也非常简单。
经过多年的建设，现在农村各个大队都有广播。公社无需为广播教学格外购置
材，可以节约大笔额外支。
另外一条就是，广播教学的效果，经过纺织三厂工人夜校广播学员的论证，成果斐然。
甚至有不少外地学员都写信到工人夜校，谢广播教学为他们备战考提供的帮助。
鉴于此，我们有理由相信，将广播教学引日常教学之，定能发挥其独特的优势与价值。
毕竟培养一位合格的新教师，起码需要三年时间，才能师范毕业。
可由经验丰富的老教师来录制教学录音，
费的时间要少很多。
而且这样，也能促教育公平，缩小城乡教学之间的差距。
这是新时代的送教育乡。
“说说看吧。”革委会主任敲了敲桌，“大家伙了对这个提议，有什么想法？”
招生办的负责人
：“我认为这个办法很不错。尤其是城乡教育差距这一块。今年考，农村生源考上大学的，占比不到20的放知青，达到了80。”
众人都狠狠吃了一惊。
这已经是在农村师资力量，得到了显著提以后的结果。
等到现有的大批农村教师离开，后果肯定会更加不堪设想。
定向培养乡村教师，又需要时间。
在这现实条件，通过广播行教学，的确是缩小城乡教育师资
平的好办法。
但是抓教育这块的分
领导，不得不开
提醒说得闹的们：“从小学到，九个年级呀！我们广播有这么台吗？还是一天分九个小时，每个小时讲一个年级的课？”
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