小绒
：“有的人更适合大量
题，有的人更偏重多角度梳理教材知识
，有的人看一次例题便能举一反三，有的人需要把一类题的所有变化模式全亲手一遍才能
刻记住。”
小绒：“老祖宗讲‘因材施教’，你连我是个什么材料都不明白，你往我
上
加教育模式只会事倍功半，甚至导致我寸步难行。”
小绒：“我不会让你耽误我的学习
度哒。我会尽我所能复活余京凉，不会让你拖我度的后
。”
余鹤匪夷所思：“我拖后？”
小绒昂首冷笑：“就是你！”
\≈ot; 小绒：虽然我暂时不方便直接说“你拖后的能力之已经拖死一个儿
了”，但骂你蠢还是行哒 。你就是蠢。大蠢货。\≈ot;
余鹤咬牙切齿：“好。你很好。”
小绒：“我当然很好。哪里都很好。”
在余鹤又一次骂猫之前，小绒
接着又说：“我们来打个赌叭，我赌
校后的第一场考试，我能名列前茅。”
余鹤：“什么叫‘前茅’？只要拿不到第一名，便都是失败者。”
小绒：呃……虽然
知识我已经陪读学过一遍，但非常走
观
，现在再学一遍我有把握混个优等生成绩，可要说第一名……即使是真学霸也有失手的时候，我这个混实在不敢打包票呀。
余鹤看
了小绒的心虚，冷笑一声：“不到是吧？所以你自以为的学习节奏就是错误的！”
余鹤：“我给你定的学习节奏可能是会让你
到不舒服，但想要任何能稳定屹立于巅峰的成就，都不可能全程舒服。想要获得远超常人的成就，便必然得抛开常人贪恋的那些小恩惠。”
余鹤：“学习的要义是‘只要学不死，就往死里学’。”
小绒：“……也许我的特
方向不在考试上？”
余鹤：“那你说说是在什么方向。”
小绒：空间技能呀。很多同事都说我在这方面的领悟力特别天才。负司也夸过我。
见小绒
言又止的模样，余鹤将它当作了找不特、没有特，于是余鹤傲地对小绒说：“也许将来有一天你真能比我更厉害、找到真正适合你的工作节奏，但现在，你还太
。”
余鹤：“你把自己的异想天开当作是能震动世界的奇迹，但其实那些不过是空楼阁。你还需要很多学习。而我会先领着你走一段正确的路作为示范。”
余鹤：“你以为叛逆期呐喊的自由真的是自由吗？那只不过是为了表现自己叛逆、与众不同，实际上
本不会创造任何价值。”
小绒的尾
在桌面上扫来扫去，还是不认同余鹤的说法。
但正如余鹤无法说服小绒，小绒其实也无法说服余鹤。他俩所有的
都像是在无效地浪费时间。
他们双方明明相看两厌，却偏偏被
无奈地必须与对方继续相
去。
小绒让话题回到现实层面：“你给我换课桌吗？”
余鹤皱眉，不满意小绒的转话题，但还是回答：“可以换。你提前适应学校课桌的形态也是好事。”
小绒：“那就先换。其他的以后再说。今天的谈到此为止，你先退叭。”
余鹤
气。
小绒：“你骂我只会让我更不想照着你说的。我在家里时你能一发现我的行为不合你意便大声骂我，但我去学校后你难
还能时时刻刻盯着我？”
小绒：“老师向你转述我的在校表现时肯定只会选取重，比如我考试不及格了，老师肯定会通知你，但如果我写随堂考时写到一半黑笔没墨了，换成了蓝
笔，难老师也会特意跟你提？”
余鹤：“连笔都准备不充分，你也算是个学生？”
小绒：“我还有笔可用，不算完全的不充分。”
余鹤：“你怎么不
脆用红笔答卷呢？”
小绒：“说得就好像没学生这么过似的。”
看着余鹤又要吼起来，刘
在门
以极轻的、还没有余鹤呼声重的音量说：“京回对学生的小细节很熟悉呀。”
余鹤：“不抓主，光去关注细枝末节的无聊事。所以我说你本就不应该参与对儿的教育，再好的孩也会被你养废！”
小绒：好像有奇怪，刘说那句话的声音真的特别小，余鹤那时又正对着我生气，为什么余鹤第一时间就听清了刘的话，并了反应？难我对人类听力及注意力的认知有误？
邢异：“或者，面前这两位都不是活人，你的也不是活人世界？也许这里是余鹤或者刘的……梦境世界？像秃
绪场那般？”
不
这里是不是活人世界，反正肯定是小绒此次的绪场世界，所以小绒还是专心地学起了人类知识。
不是为了去争取好分数，或者当真指望靠功成名就复活余京凉，而只是作为一只需要期与人类共的猫，在条件到位时，尽量了解自己的生活伙伴。
小绒：说起来，这绪场给我的记忆与我自己的亲经历有不少相似之呀。
小绒：记忆的猫雨自称接收了余京凉的记忆，而我是真实接收了原邢异的记忆。余京凉是一个初刚毕业的学生，记忆的
容主要就是家和学校这两块，而原邢异也还年少，对学校课堂知识的记忆也还鲜活。
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