“今天的天气很不错，我们去外面上课吧。”
学生们面面相觑，然后
了
兴的表
，齐刷刷地回答了一句：“好！”
艾伯特带着一群孩
，浩浩
地往河边发了。
为了保证授课的安静，他们沿着河
往东边的
游方向行走，在一片几乎没人造访的河岸上停了脚步。
这里
满了杂草、野
，还有云羽随手
在这里的库库树。
艾伯特在库库树方停脚步，他让学生们靠近些，问他们：
“你们看这边的野草，有没有发现什么区别？”
“野草的区别？”
一个路过的冒险者兴冲冲地加
了人群，拍着
脯
，
“我知我知，这能吃，这不能吃！”
艾伯特：“……”
“对不起对不起，打扰了……”
另一个冒险者赶
冲上来，把
凑
闹的同伴拉走，
“赶走了，别在这里发神经，人家在上课呢。”
两个冒险者拉拉扯扯地远离了艾伯特的
外课。
艾伯特对学生说：
“他说的没错，要记住了，这菱形叶的能吃，心形叶的不能吃。不过我建议你们为了自
的安全，不到关键时刻，不要尝试任何野外的东西。”
学生们乖巧地
了
。
艾伯特将话题拉扯回来：
“那么回到我们的课程
，你们有发现树周围的野草有什么不同吗？”
伊芙琳围着树看了看，说：
“树的正方的野草势有稀疏，但是在远离树的地方，野草就很茂盛了，个也一些。”
艾伯特问：“为什么会这样呢？”
“啊，我知！”
学生们回答的声音有些
，不过他们的答案都是差不多的——
“
光能促使万
生，但是树叶抢走了光。”
“树的草地得到的光照不如没有树荫遮蔽的地方多。”
“的确是这样——”
“光属
的
力有
促生的作用。太的光辉
有光属力，光明力会通过光的照
来传递，得到光照多的植，得到的光明力也多，生得就会越快。”
艾伯特轻笑着对这些年纪算不上大的孩们说，
“你们很聪明，都知原理，那么，就可以
行一步教学了。”
艾伯特耐心地向这些学生介绍了一些事。
“你们的维克老师，对你们的法启蒙，应该是从《法基础理论》开始的，讲力是世界的基础、力的属、力和法之间的关系……”
艾伯特说，
“而在天使的居住地迦南，天使们
碰法的第一课，是
受力。”
艾伯特站在树荫的边缘，他说：
“受边的一切事，受其淌的光明力的差异。”
学生们不知这样
有什么意义，但他们听了艾伯特的话，走上前去，试图去受力。这显然不是什么容易到的事，有几个学生憋得脸都有些发红了，还是没有觉。
“不要
来。”
艾伯特站在他们背后，给予了引导，
“闭上
睛，受光，从
洒来的，温
的，无不在的光……”
“
它，想象自和光芒为一
，跟随它一起洒落大地。”
学生们试着了。
他们的视野里，浮现了丝丝缕缕的金
光辉，如同温柔的薄雾。
这些雾气和光辉存在于所有的地方，有的地方厚重，有的地方零散稀薄。
“树荫的草地里的光，比别的位置的光要浅……”
学生用这样的视野去窥视周围，
“但是，树冠那里的光是很明亮的……”
伊芙琳吐槽：“阿尔伯特大人，您好亮啊，就像一块金的灯石。”
艾伯特：“……”
“我也很亮，不过差很远……”
她看向自己的同窗们，
“大家上都有光，不过亮的程度不一样。”
艾伯特说：“那是你们自有的光明力。”
有的学生学会受力的速度很快，有些学生仍然有些问题。艾伯特了些时间去引导，让所有跟随他一起来到这里的学生，都跟上了他的课堂度。
“受力，是这堂课的第一步。”
艾伯特对这些孩们说，
“去控制力，是课堂的第二步。”
他拿了一袋小麦，分发给学生。
艾伯特用苍白的火焰灼烧野草和
，清理来一大片空地。
他拿了一粒，在泥地上戳了一个坑，将小麦埋了去。
“你们要像光照植那样，将自己的力转移到里。”
艾伯特伸手，金灿灿的力光辉缠绕在他的指尖，又从指尖淌向小麦。
刚刚才播泥土的醒了过来，它
了新芽，一开始是白的，后来越越，颜也变成了
绿。
年少的学生们围在麦芽旁边，他们惊讶又欣喜，跃跃
试。
“控制力的时候要小心一，不要用力太过。”
艾伯特对他们说，
“不要耗光了力，要一一地，谨慎又
细地去使用你们的力。”
学生们应了好，纷纷开始尝试。
他们的天赋不一样，但是都足够努力。
在午课之前，对力掌握得最差的那个学生，也成功给小麦了一个指节那么的芽。
“成功了。”
艾伯特笑着说，
“只要让小麦比原本应有的正常生速度得快，就算是成功了。”
那个学生原本有沮丧，但听见这句话后，他的绪变好了很多。
而伊芙琳这天赋绝
的，不止学会了给小麦芽，还无师自通地学会了用光明力来炸烟。她决定在晚上睡觉前，和舍友们一起炸金的烟看，她还可以试着教别的属的舍友炸不同颜的烟。
课后，艾伯特把这些学生们送回了学院
。
他陪这些学生吃了午饭，允许其几个学生摸了他的翅膀——据说是表现好的奖励。
“我教你们的课程，要记得每天练习。”
艾伯特和他们别的时候
代，
“在以后的某一天，你们会会到这堂课和
持不懈的练习带来的好。”
午后的时候，维克睡醒了。
在午的课堂，他知了艾伯特给他的学生上了一堂什么样的课。
“这样的启蒙课有不符合常规……”
维克在课间的时候和同事们聊起这件事，
“
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