“殿
，未来的事
自有天意，而你已?经尽力。”
行动前夕
由于参加此次科举的既有从小接受汉文化?教育的正统汉人?也有最近几年才成为大汉属国的胡人、夷人?, 经?过多位朝臣反复商议修改，此次科举的考卷被分成两?
, 分别发给汉人?考生和胡人?、夷人考生——两卷
的前三
大题目的
容完全一致，区别在第四大题。
汉人?考生的第四题目考问他们对汉人?、胡人?、夷人?的关系的看法以及如何帮助胡人?、夷人?主?动汉化?。
胡人?、夷人?考生的第四题目则是考问他们如何看待汉人?在胡人?/夷人?地域生活，如果外派为官，辖区发生汉胡/夷冲突，会怎样调解矛盾，维护大汉利益等。
有机会通过郡县/都护府选
得到来
安参加科举资格的胡人?、夷人?考生大多在他们的国家有贵族
份，知大汉为何让他们参加大汉的科举考试，但?看到科举考卷容时，还是不由地
了?一
冷气。
汉皇帝陛和他选定的继承人?果然?是……
震惊的同时, 他们
受到前所未有的兴奋。
毕竟, 他们
的大
分是为了?打破母国大贵族对权力的绝对垄断才报名参加汉帝国的科举考试，而?汉皇帝用考卷的第四大题明明白白告诉他们：
只要你们向大汉证明你们的忠诚和价值, 就能得到大汉授予的官职，拥有和母国大贵族甚至王室成员平起平坐的地位。
现在，我们已经?赌赢第一步，要
行至关重要的第二步！
用
妙的回答向大汉皇帝陛展现自己?的能力和忠诚！
……
……
考试时间结束, 考生们恋恋不舍地走
考场，考官
，将考卷分类收走。
汉人?试的考卷统一
糊名
理，
评阅官员；胡人?、夷人?试的考卷直接送未央
。
“……这些都是胡人?、夷人?的考卷？”
看着人?们双手奉上的总数接近百份的考卷，李令月颇意外，没想到第一次允许胡人?、夷人?参加大汉的科举就能收到这么多考卷。
假以时日，必定……
“禀告殿, 这些全都是。”
说话?间，
考生籍贯来历分为西?域、西?南、东北三大堆的卷依次摆放在李令月面前。
“请殿阅览。”
“你们都退吧。”
“喏。”
送考卷的人?们退, 李令月将考生籍贯分好的三堆卷分给边通胡夷语言、习俗的男女官员，让他们从评选十份优秀考卷。
“此次评选关系到大汉对四方?属国的后续
理，要尽一切可能得择优，宁缺毋滥。”
“喏。”
男女官员领命，分别查看考卷。
李令月则前往刘彻，详细禀告科举考试的展况。
……
“……光是胡人?、夷人?的考卷就收到了?接近一百份，各郡县的试也有数百份考卷，大汉果然?人?才济济。”
听完女儿的禀告，刘彻心很是畅快，兴致
：“以胡汉共同治理胡人?，以夷汉共同治理夷人?，如此循序渐，直到胡夷完全
大汉，以汉人?自居。征服毒以后也可以用这个手法——选毒本?地愿意接受汉文化?的贵族和大汉官员共同治理毒，直到毒人?甘心愿以汉人?自居。”
“父皇英明。”
“但?有一
要注意，和大汉官员共同治理毒的本?地贵族必须完全臣服于大汉、接受大汉教化?，避免重蹈前朝覆辙。”
刘彻神
凝重。
昔日，大秦灭掉六国后因为秦人?官员数量严重不足，不得不任用六国贵族后代治理六国故地，导致大秦政令无法贯彻六国故地或是被六国贵族后代恶意曲解，以至于疆域上完成了?大一统，
的民众治理和思?想领域却保留着
烈的六国残余，为秦末大
世早早埋祸
。
李令月也知这个问题，所以，科举制度刚刚稳定就建议允许属国试参加大汉科举，以大汉官职为诱饵，加速四方?胡夷的汉化?。
并且，大汉征服毒后，也会把这个措施在毒地区推广。
“疆域越大，要解决的问题越多，但?朕相信天命对朕的眷顾，相信一切都会如朕的心意朝着最好的方?向发展。”
刘彻自信满满地展望未来。
这时，人?：“陛，匈
送来国书。”
“国书？”
刘彻讥讽：“儿单于又想什么？”
“禀陛，匈想和大汉签订和约，增开?边境互市，允许边境百姓自由。”
“嗯？”
刘彻意外，接过国书，发现匈国书竟是儿单于詹师庐亲笔，容也确如人?禀告那般：匈有意和大汉保持期和平，增加边境互市规模，两?边百姓自由，彼此和谐。
“这小怎么突然?转了?
？”
刘彻认为其有诈。
李令月想到另一可能，询问人?：“送国书的使者现在何？”
“匈使者现正在外等候觐见。”
“父皇——”
李令月看向刘彻。
刘彻想了?一，：“传他来。”
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