“我是说，夫君想的真周到。”
沐晟对她的惫懒知之甚详，此刻也不去拆穿她。
“刘夫
给阿言
两年启蒙，过两年，阿言也该去书院了。”
“要是他得好，那就让他接着给乐崽启蒙。”
“乐乐那时候才两岁多，启蒙早了
。”
“学着玩呗。”
两
都不是什么细致的人，三言两语就敲定了沐瑾言的启蒙老师。这两年孩跟着沐晟和沐轩学习，那才是学着玩，这会要真正开始启蒙课了。
理念差别
不过，刘夫最终还是没有当沐瑾言的启蒙老师。
在确认俩人的师生关系之前，刘夫也要求先考察一
自己的学生，对沐瑾言的综合实力个评判。
考察完之后，刘夫沉
半晌，表示：“大公目前的
平，直接去书院也可以。”
沐晟说：“可是他才五岁多，不到六岁，会不会早了？”
刘夫表示：“书院并没有明文规定必须招收多大年龄的学生，年龄只是个大概的门槛。”
通常来讲，书院招收7岁以上的孩。因为这个年纪的孩已经能听懂话、明白事、坐得住，而且有一定的思考能力和自制力了。
年龄太小的孩，你让他一直坐在那里，听老师讲他可能并不是很
兴趣的
容。大概率他会动来动去，扰
班级秩序。
规定是死的，人是活的。而且沐瑾言年龄虽小，但
格沉稳，可以去试试。
沐晟回来以后和云汐说起这件事，云汐无语：“人家谢安今年8岁了，才开始正式
学。你让阿言5岁多就去？那书院里的孩都比他大好几岁，能玩到一起去吗？”
沐晟更无语：“去书院是去念书的，不是去玩的。”
“就算是这样，那他跟着比他大好几岁的孩一起学习，那些课程适合他吗？万一哪个课程因为年龄的问题跟不上，对他的自信心造成打击，那可怎么办？要是因此而产生了恐惧心理，或者整天闷闷不乐，那不是太糟糕了吗？”
沐晟就觉得她想太多。男孩，要是连一打击都经不起，那还能成什么大事？就算是一时落后了，奋起直追就是了，还能因此而一蹶不振吗？还恐惧心理？那都是受的打击太少了，多来几次就习惯了。闷闷不乐？那都是课业太轻了！
他心里这么想着，嘴上却说
：“不至于这么严重吧。刚学，不
是年龄大小，都得有个适应的过程。而且，学业总有好有坏，又不是所有的孩都能得第一，照你这么说，那些排在后面的孩，那不全都得每天哭丧着脸吗？”
说到这儿，沐晟就想到，书院里的孩大
分确实都每天绷着脸，以前他以为这是孩们学习认真，严肃刻苦，所以才每天端着这副表
，现在看来，难是因为在书院过的不开心吗？
他甩甩脑袋，赶
把这个可怕的想法甩走。心理脆弱，一方面是因为遭受的捶打不够多，另一方面是对
的锤炼还不够。让心理和同时接受千锤百炼，应该就不至于这样了。
沐晟一边想，一边在心里调整了对沐瑾言的教育方针。决定以后对他严格要求，务必要把孩练的经打又经踹经拉又经拽。
云汐还不知，她想要细心呵护幼苗健康成
的努力起到了截然相反的效果。依旧跟沐晟喋喋不休：
“每个孩的心理承受能力和调节能力是不一样的。有的孩天生心大，有的孩细腻
一，这些都是要考虑到的。咱们阿言是个
光开朗的好孩，咱们还是得注意一，呵护他这个
好的格。”
沐晟：“好好好。”
我一定加把劲，把他锤炼的更加光开朗，不惧风雨。
云汐：“当然了，这些首先还是得问过阿言的意思。他是想早学，还是在家读书启蒙？就算他选了和谢安一起学，也要给他试错的机会，万一他不适应书院，还可以回家来，过两年再去。”
沐晟：“好好好。”
云汐又说：“你跟我提过这事之后，我又想了想，我之前听谢安提起过这位刘夫，他
喜
的。想来这位刘夫应该是位好老师。”
沐晟：“……”
他和云汐的理念真的差太多了。
他们评价老师的好坏，并不是看学生是不是喜老师，而是看老师是不是严肃认真，对孩是不是严格严厉，是不是勇于抄起戒尺打学生的手心，毕竟很多孩都是豪门世家的贵公，有的老师可能畏于权势不敢动手。
他们还看老师布置的作业多不多。越多，说明老师越负责。
在这个评价标准，好老师，可能会受学生尊重，但大概率都不会受学生喜
。受学生喜的，很大概率并不是好老师。或者，至少不是家们认可的好老师。
当然，刘夫算是个特例。他和谢朗都试听过刘夫的课，对于教育小年龄的孩，确实很有一
，生动鲜活不死板。但是同样的理，刘夫就不适合到书院去老师，他的讲课风格和书院的风气氛围完全不合。
他问云汐：“你的意思是？”
“我的意思是说，就算阿言要去书院，不需要刘夫启蒙了，咱们还是可以把他聘请过来，先去教我爹，过几年再给乐乐启蒙。”
沐晟：“……”
云汐想的是，她老爹以前没有接受过系统教育，现在当了侯爷，也是自己琢磨着学习
步，要是能有个老师教，不是很好吗？
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