修不成仙的我只好考科举 - 第 93 章 策问

    新的年号似乎寓示新的气象。登基半载都无甚动静的新帝终于在改元后有了动作,一诏令以朝廷为心发布去，涉及赈灾、基建、减赋、军有繁有简、有详有略，如军,目前天只是意向，接来还得看哪些朝臣愿意积极献策献力。总之，关照过军事民生等领域后，天的目光终于投向文教。三月初，执掌湖广一省文教的江提学充分领会天之意,向各府州县行文，重申生员须“通四书、本经,通晓文史、论、策、诏、诰、章、表及当代律判与典章制度，作文务要典实、说理详明，不许虚浮夸诞,且字须端楷”。＊实话说，这已是老生常谈。当年太祖皇帝颁定科举规章便已定如此规定。只是百余年来,许多纸面上的规定在实行早已面目全非。当今生员大都手无缚之力，君六艺只通一半，且许多生员只会读死书,四书五经背得瓜烂熟,问起朝廷典章制度却是一知半解,写起策论更是只会夸夸其谈,言语空。这与科举“只重首场”的风气息息相关。乡试之前的童试三关,一般只考帖经、墨义、诗赋,四书文与五经义翻来覆去考题有限，练多了八文，通过童试并不难。而乡试虽说既考四书五经，亦考论、诏、诰、判、表以及经史时务策,偏偏四书五经在首场，余者分别在奏格式，“判”则是官员判案时所写的判文。“论”且不说，其余四公文无疑颇有实用价值，将来若要朝为官，非得熟练创作此类公文不可。掌握格式只是其一，笔之时又得仔细斟酌。尤其是“判”，仅仅格式正确不够，非得熟读律令、通晓律例，才能提笔写有理有据的判文，而不是判文写得糊里糊涂，将来判案也糊里糊涂。大齐律自然成了诸生学习的重之重。哪怕从社学启蒙开始，大齐律与历法术算等科目都是朝廷规定的“必修”，但实施过程，由于师生的一致不重视，真正认真学过的学少之又少。谢拾却是一个例外。当年徐夫授课时首重的便是大齐律，在他看来，为学须先为人，德教化是一方面，教学生从小知法懂法是另一方面。大齐律都不懂，谈什么修齐治平这等人便是仕为官也是个昏官。年节时与徐师兄一起苦哈哈啃大齐律的记忆猝不及防浮上心，谢拾颇为怀念“也不知徐夫在京过得如何”幼年时略学过一遍的大齐律，如今重学，对谢拾而言又是一番全新验。当初似懂非懂的某些容而今总算明白过来。何训导不愧是昔日大名鼎鼎的神童，少年举的人，哪怕是枯燥的律法由他讲来都颇为生动。若说徐夫是通过详实的律例为弟讲解违背法令的后果，何训导便是站在朝廷的角度告诉大家每一条法令为何如此制定，并通过虚构案件假设学生为判官该如何判，偶尔兴致来了，让某学生为判官，其他人找其判案的错漏，甚至模拟公堂对簿，推翻已判定的结论。胖狸猫总结［所以徐夫教弟知法守法，何训导教学生钻漏法外狂徒］“你是会总结的。”谢拾沉默一瞬，叹服不已。［诶嘿。］胖狸猫顿时得意地翘起了尾，［宿主步的同时我也在步呢］

    “没有夸你的意思”谢拾哭笑不得，见它圆圆的猫失望地暗了去，当机立断改，“不得不说，你步当真极大。咱们一人一统齐心取，将来飞升不是梦”看胖狸猫在他的鼓舞容光焕发、斗志昂扬，就差在系统空间起了猫猫舞，谢拾在心里默默对“名声受损”的何训导一声歉小猫咪又能有什么坏心思呢一无所知的何训导正澎湃地为生员们讲解策问“策问者，问策也。源自两汉，不拘泥于八格式，亦不受限于四书五经，难者不会，会者不难问策者以经史或政事时务问之，对答者据其所学阐发议论，所涉者包罗万象，经济，民生、军事、利凡治国之策皆无不可。惟学识广博、明时务者方能好策论，俗儒之不通时事，牵附会引人发笑”何训导批评起人来毫不留。他讲完如何写策论，便当堂了一题。在他看来难度不，不过是大致讲述某县面临的困难，该如何惠及当地百姓而已至少他还不曾问生员们如何军呢然而就是这样一在何训导难度不的策问，生员们的文章却令他直皱眉。“尽是圣贤书的理，只知施仁义于百姓，如何施仁义却是一字也无。代圣人言的八文多了，竟是只会代圣人言了”何训导在收上来的文章上重重打叉，只觉自己白费了，他边打叉边摇，“真真朽木不可雕也”他倒是得一手好策论，多年游历的经历更是大大丰富了他的底蕴，奈何这些底蕴与知识却没办法一脑地输到学生脑。从前教府学生员八文时还没发觉，如今却发现世上蠢货竟然如此多，自小到大惯了天才的何训导对此简直无法理解。他一回意识到“为人师表”的痛苦。一旁帮他一起批卷的王训导“我看是你光太，拿自个儿来要求他们了。须知府学生员哪能个个都如你当年一般”何训导阅历之、文采之厚、见识之广，府学里旁的训导都不能及。这些个四不勤、五谷不分的生员想当然写来的策论，在他可不就是一堆漏与笑话王训导从何训导弃置一旁的文章筛十几份“公而言，这些着实很不错。放在乡试不至于彩，却也是合格了。”他劝解一通，却不见何训导答话。转一看，发现何训导正捧着一篇文章看得目不转睛，嘴角时不时一抹微笑。凭他这奇的光，竟然还有文章能法王训导心一阵纳罕，也凑了过去。首先目的便是锐气十足的文字府学里文章时是不求馆阁的，毕竟书法好亦是一张名片，自然要在文章现。这字迹王训导再熟悉不过。前不由浮现一张稚而俊秀的脸，飞扬的眉宇无时无刻不充盈着昂然自信。王训导惊讶之余便是恍然“果然是他”尽不明白一个初学者的策论如何便胜过一众生员，可若是谢拾却又好像不那么让人意外。毕竟被他突破的常规不在少数。站在何训导后，将文章从至尾细读一遍，王训导愈加确定这个想法是正确的，他连连拍掌“好好不愧是我襄平府的少年英才，将来未必不能状元”如此，他这个训导亦脸上有光。视谢拾为得意弟的何训导此时反而谦虚起来，他压住上翘的嘴角，状似不在意将文章往案上一搁“终究是没见过世面的少年人，离状元还差十万八千里。勉勉，这小要学的还多着呢。”何训导说的倒也不假。若说其他人只能拿60分，那么谢拾勉能拿80分，相对而言他的确更优秀，但离满分还远着呢。尽以他的年龄足以自豪，王训导所看重的也正是这份天资与潜力。嘴上如此说，何训导心亦吃惊不小。谢拾的文章虽稚，有许多想当然之，也有脚踏实地之，其观更是令人耳目一新，细细想来，某些措施并非不可行。一个十岁的农家哪来的这份见识王训导只以为谢拾潜力十足，何训导却从看到了超乎年龄的阅历与界。思来想去也不明白从未过襄平的他何以如此。对此，他惟有在心发不解的叹“超群卓异，此天授乎”