熟知唐艺调
的
的沈石青表示很无奈。
这一周刚开始，名师班的同学们便喜气洋洋，画室为他们开了一周的特别课程，请了
院
的老师教他们设计课和
彩
像，这是跃然画室的惯有活动，在二模前这个时期，这样的课程可以说是非常轻松愉快了。
沈石青自打看到画室的设计课企划便皱起了眉，那冷着脸的样看得画室的各大组
老师有些冷汗。从沈石青为画室改革开始，他们见识到了怎么样才是更优秀的教学，以前的那些计划纷纷不够看，现在再向沈石青呈上画室往年的教学安排哪还能有什么底气。
“既然是所谓的名师班，还是
费些心思请些真正的名师来上课比较好。”沈石青在第二次会议时朝老师们说
，“我看了一
你们之前合作的这些老师的详细资料，虽然都是院，但同为院毕业生，人与人之间的差距还是很大的，这几位老师的设计作品和教学模板实在是上不了台面。”
“不是吧？”
理校脸不太好看，他以前怎么没察觉来？如果真是这样，那往届的学生岂不是吃了很大的亏？
“教学模板看似总结了设计好作品的一些捷径，但设计要的是什么？是灵
，是创新，从一开始就把设计的走向和标准圈好，还能指望教来的学生设计什么好东西？”沈石青扣着桌面上摆着的资料说：“那几位老师的作品，看起来效果不错，细看就能发觉形式
路呆板，简直是对‘设计’的侮辱。”
“这样的设计教学来的作品，能唬过学生，唬过老师，却绝对唬不过院校考打分的教授。把设计当成联考一样路化，或许掩盖不了天赋过人的学生的锋芒，但让本来有潜力却没被
醒的学生生完全失了灵气的作品，甚至对创作产生误解，这就是极大的损失。去年设计课的课堂录像我也看了，可能有些在课堂上的玩笑话你们都没有在意过，但我却从
看了几位老师的设计观念有很大的问题。”
“课堂上的玩笑话？”老师们纷纷摆一副洗耳恭听的姿态。
“他们
声声告诉大家设计无
不在，却不承认一些特殊方面上的设计，当真是很可笑。”沈石青本来只是随一说，但见老师们一副好奇的样，便以一
放松聊天的吻提，“相信很多老师在活跃课堂气氛的时候也喜
说一些……这个年龄段的孩最好奇最喜的话题吧？”
几位老师听了纷纷
微妙的笑容，车嘛，谁不喜，他们成年人自己私会这么开玩笑，虽然在课上公然说这些不太好，但不可否认这确实是拉近与学生的关系，活跃课堂气氛的好手段，而且平日里认真严厉的老师上课时偶尔来这么一会很得学生们的喜
。当然，如果频率一
反而会显得猥琐，令学生特别是一些女同学产生反了。
“这几位老师也来了这么一，他们在学生们自己找喜的设计作品作素材时，在全班同学们面前对一位同学说，不要搞
，大家是都笑了，觉得这位老师有意思。”沈石青用电脑调去年设计课的录像截图，再一副图片，“这副图片如何，你们看来了吗？”
几位老师一看，发现那是一
名的电影的海报，便说了它的名字。
“虽是电影，但在这张海报上
现的有关设计的东西，绝不是海报的
容——而是这张海报是如何设计、如何用这些图形、块与剪影的排布，既
一张令人喜，看着舒服的画面，又暗喻电影的容。富
意的，我不得不说，这张海报得很好。”沈石青，“一张海报设计得好不好，不是看它表现的是什么容，而是看它有没有成功的表现要表现的东西，这位老师只因这是一张电影的海报，就否定了这张海报设计上的优秀，可以说是非常狭隘了。”
素描组哈哈笑，“这我也觉得非常不应该，就算是杜
S都经常些让人拍手叫绝的广告图呢。”
老师们也都纷纷笑了起来。
“我对这句话有印象，之前上课的时候还觉得那位老师说的对，不能由着学生胡闹，现在想起来……确实是很细节的方面……”一位老师有些纠结地，“沈校，我是说，呃……我们的设计课也只有一周，也就是让学生们验一就是了，真的要学设计还是得让学生联考完去H市找画室再
行专业的集训，所以对设计课老师的要求……”
“当然，和这小细节关系不大，我本来也就是随一提。”沈石青会注意到这一，也是因为他异于常人的那一面使他在有关的方面创作过许多，知这方面的东西远比人们想象的要有魅力，那是属于人的本的，本就不该被误以为肮脏和羞耻。
第52章 设计周
在艺术面前，本就不该有这么多桎梏，更何况，他觉得之本就是一源自大自然的艺术，不知有多少艺术家都赞颂过这源于天和本能的狂野的。人的七六
本就是灵的重要来源，同样也是其重要的一支。
就拿BDSM圈来说，其BD捆绑与束缚衍生的绳缚的艺术，用一捆绳与人最天然的
加以摄影技术与设计创新结合表现的，已经得到了不少艺术家的认可。
然而这方面的东西他不好多说，目前他所在国家在这方面的风气并不适合讨论这些，争论太多，要想大分人的观念有所改变还是得徐徐图之。
但沈石青并不忧心这些，艺术不分国界，他完全可以在其他更合适的地方施展自己的才华和抱负，那里有的是人能够理解和欣赏他的想法，除此之外，他并没有迫切想改变什么的望，他更认为社会需要一些空间让其顺其自然地发展，自己志不在此，却少不了想要改变并为之努力的人，在其位谋其政，人各有志罢了。
“但是这几位老师的教学模板，真的可以说是设计方面的败笔，让学生
着路走，设计来的东西都是一个样，这还能叫设计？”沈石青嗤笑，“你们不要觉得只有一周的验课程不重要，这关系到学生对设计最初的印象是什么，这一周的作用不仅仅是验，更是为了发掘学生在设计上的潜力和兴趣。设计是很特别的东西，在其他方面学不好的人，有可能遇上了设计就是个天才。”
几位老师有些惭愧，这就是他们与沈石青有那么大差距的原因吧，沈石青的教学能够究其
本，从源上为学生们着想，而他们却只看表面的东西，只想着应付过去这短短的一周时间。
说到路，他们想到，联考是许多院老师嗤之以鼻的最典型的将艺术路化的项目，将无限可能的艺术的
生生侷限在统一死板的要求和评判标准里，而那样的标准离真正的相差甚远。他们曾对沈石青这样的艺术追求者来研究被大多数人唾弃的联考到迷惑，但从沈石青的教学方案来看，这个男人已经在尽自己的全力教导他们这群老师和同学，告诉他们术真正不可或缺的东西是什么。
不是路，不是什么调和明暗对比，而是受的心、转化的观察力，还有对事
造型的尊重。不论是追求路、评分标准刻板的联考，还是更一层的艺术所需的表
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