49.可以帮

    杨梅坐来，把手里的书摊开。

    杨树这才注意到，上除了衣服，还带了一本书。

    生课本。

    小树，杨梅一手支在额，另一只手灵活地转着笔，这样，先给你讲最难的分，讲多少算多少。

    又说：当然是我认为比较难的容，遗传。

    弟俩很快学习状态。

    说的人思路清晰，几句就直奔主题，面是生的重，也是难减数分裂和受作用。

    听的人本意不在此，听到这儿却有不自在起来。

    杨梅一脸严肃，睛像是无意扫了少年的一。

    小树，前面的遗传规律没问题的话，我们就开始减数分裂。

    好，那先给你讲一的形成过程

    接来是卵细胞的形成过程，这个呢和刚才的对比学习，效果会更好。

    杨梅突然停，看着弟弟，语调带着笑意：那么，小树请你复述一遍的形成过程。

    杨树：

    要及时回顾学过的知识，杨梅手指轻书本，一字一顿：这，就是的学习经验哦！

    这些知识对他而言，尽不算什么，可对着那张脸，他说不。

    尤其自己对不怀好意，实在难以启齿。

    对上的那双，杨树心里一，磕磕说完。

    还不错。杨梅赞赏地看他一，要记得复习，再熟练一儿。

    那接来给你简单说一

    此时此刻，杨树如坐针毡。

    雄生、有生、成熟、、、受

    这些名词，平时他只觉得是正经知识。

    可现在从嘴里听到，他满脑充斥着有废料。

    他的第一个幻想对象，是他的亲生。

    那专属于少年，朝气蓬的早已胀。

    尤其是看着端庄的样，杨树更有一玩坏她的冲动。

    这样乖巧，不知的时候，嘴里还会不会发这样一本正经的话语。

    本就生得一副好嗓，不知叫起来

    小树？

    杨树猛得反应过来，就见皱眉盯着他看，怎么觉得你状态不好呢，是不是讲得没意思？

    杨梅合上课本，那要不算了吧。

    不不是的！杨树一听急了，你讲得很好，是我是我的问题，我们改天好吗？

    声音越到后面越小，说完睛小心看着杨梅。

    像条可怜兮兮的小狗。

    杨梅笑了，行，那今天就先到这儿？

    讲得真好，特别清楚，我一听就理解了。

    杨树生怕生气，赶奉上一波彩虹，思路可太清晰了，特别擅总结归纳，这一方面我可不行，还要向多多学习才好。

    少年睛亮晶晶的，说话间洁白整齐的牙齿。

    杨梅更加意动，垂，像是沉思着什么。

    ？杨树注意到她轻微的异常，柔声问：，怎么啦？

    闻言，杨梅抬起，放在大上的手攥着睡裙，抿着嘴，一脸纠结的样。

    小树，我杨梅轻轻咬着，有气急败坏：哎，还是算了！

    杨树比她更急，，到底怎么啦？不能给小树说吗？

    见不说话，又低，杨树急之蹲去，一把握住的手，像是在撒：，有什么事还不能给小树说嘛！

    杨梅眨着，茫然问他：可以么？

    杨树：当然啦！

    杨梅小声地说：就是那个嗯小树你真的懂了吗？

    杨树一愣，很快意识到问的是什么，有不自在地了。

    可可是杨梅憋了好一会儿，像是自己都不能忍受一般，凑过去将脑袋搁在少年的肩膀上。

    觉到这年轻的一僵，确认弟弟看不到自己，杨梅狡黠一笑。

    又十分矫地哼哼，我没见过那个，想象不来，脑里没有画面。

    一凑过来，沐浴的香气扑面而来，烘得杨树几乎无法正常思考。

    哪个？他缓缓吞咽了一，开声音微微沙哑：没、没见过什么？

    杨梅弯浅笑，又端坐回去。

    解剖结构是生理功能的基础。

    杨梅双手盖在课本上，一脸严肃：可是，我都没见过雄生系统的实结构，书本上的图文平面，且不立，我三维空间想象能力不好。

    那双勾人的又像是似无意，瞥了少年一，所以，这块知识，虽然烂熟于心，但一直不得要领。

    杨树望着她，觉快要溺毙在那片光之。

    脑早已混一片，意识顺着她的话问：那该怎么办呢？

    杨梅挑眉不语。

    少年向来聪明，无师自通，微红着脸说：小树可以，可以帮助理解。

    论当代大学生在考试月的码字效率（笑）