叶菁菁摸摸鼻
，继续安静如
地吃她的冰糕。
旁边的大一学生们还在积极
遂自荐：“师
，你要把字典输
去，我们可以给你分工打
手。”
另外一个人反驳：“你怎么输啊？字典上是有汉字的，怎么打的去？”
叶菁菁愣了一：“打不去？”
“对呀。”大学生们集
，“打不了汉字的，我们老师都讲了，现在是计算机时代，以后汉字都要消失了。”
等等——
叶菁菁又跑到微机旁，查看计算机。
确实没有汉字输
法。
刚才她编程的时候，因为用不到汉字，所以没注意到这件事。
“是吧。”大学生们叽叽喳喳，“用计算机就用不了汉字。”
过教授刚好和田教授吵的
场休息阶段，所以学生的这一嗓就特别醒耳。
他立刻咆哮了：“开什么玩笑？没有汉字我们国文化怎么传承？你们这些搞计算机的简直要走歪门邪
。”
田教授也皱眉：“又不是我们想的！计算机是基于字母设计的，方块字就是没办法适应。总不能跟打字机一样，
个超级大键盘来使用吧。”
“如果是那样的话，计算机
本没有办法推广。除了专门打字员以外，你放
全世界，也没有了几个人能够背那个超级大键盘。”
过教授不
三七二十一：“那是你们的问题，你们解决不了的话，说什么搞计算机。”
两个加在一起超过一百岁的老同志，又吵得不可开
。
有大学生问叶菁菁：“师，我听说很多日本字用的是汉字，他们计算机用的多吗？这不是也不用汉字了？”
“日本不一样。”田教授吵架的时候还能
空来，指导迷糊的学生，“日本有片假名。”
虽然学生没搞明白这片假名是怎么回事，但自家教授还在跟别人吵架，他们总不好打
教授的节奏。
叶菁菁也没他们，自己抓着笔，开始在纸上写五笔字。
理论角度来讲，以她穿越前的年纪，她不应该不会打五笔。她上小学计算机课的时候，学的也应该是拼音输法。
但是问题在于，叶菁菁学打字的第一任教师并不是学校的老师，而是她妈。
她妈作为七零后，熟练地掌握着五笔输法，给自家女儿早教，教的自然也是五笔输法。
而打五笔呢，你不会背字时，你会觉得掌握它的过程非常痛苦。
但一旦你掌握之后，你就会神奇地发现它特别香。
尤其是在输文件时，碰上不知读音的字，五笔简直就是法宝。
所以后来叶菁菁虽然也会拼音输法，但也没有完全放弃五笔，她打电脑时经常用的是双拼。
现在，她就要据自己童年时背的五笔
诀，把五笔字给默来，然后对应着五笔输法。
不然她能怎么办呢？没有汉字输法，她后续搞化工研究也很麻烦。
至于为什么搞五笔，而不是上以后应用更广泛的拼音输法？理由也相当现实。
那就是现在会拼音的人很少。
对对对，从五十年代起，拼音就开始应用于大规模扫盲运动。
但不晓得
是因为什么缘故，反正学校里好像不怎么教拼音，起码原主和她的同学们都没学过拼音。
而这一代人，将会是未来二十年，社会生产的主力军。
让早已识字的人再重新学一回拼音，尤其是在工作以后，未免有
人所难。
任何一项发明，想要大规模推广应用，都不用指望受众来适应自己，而是应该反过来去满足受众的需求。
田教授和过教授吵得
燥，一回，发现引发争吵的导火索正埋写写画画呢，完全
另一个世界。
那些大学生们，碰上教授争吵这
闹，也不围观，而是全员伸
脖，个个都盯着叶菁菁手上的纸和笔。
小叶老师的教师属
又上线了，一边写还一边叨叨：“外语好输到电脑里，是因为它们都是由字母组成的，直接拼写到一起就行。其实汉字也是同样的理，都是由笔画组成的。”
“笔画呢，又分成横竖撇捺折，像是乙、乛这些有转折的都是折。笔画组成字，又有字型，左右结构、上结构以及杂合。”
“再说字，英语单词有词，我们汉字有字。”
随着她不停地说和写，纸上的字越来越多，然后她还画了电脑键盘，开始给一个个键盘分
任务。
大学生们发惊呼。
他们在同龄人，大
分属于有见识的那一批，基本都见过打字机。
他们可清楚地记得，那是有上千个键盘的，密密麻麻的，能把人的睛给看瞎了。
但要是叶师的办法行得通的话，以后打字可简单多了呀。
大学生们发惊呼。
他们的教授则面
严肃，睛珠快要黏在纸上了。
等到叶菁菁写完最后一个字，放笔来，一抬看到的就是一双狼一样的睛，吓得她差没当场尖叫声。
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