&esp;&esp;那个时候，石川族就是老大
的老大，
山族都要以他们
首是瞻，而山族的新巫，在安面前都不敢抬
。
&esp;&esp;不过安已经不在意这些。
&esp;&esp;她正走在一条前所未有的路上。
&esp;&esp;她改革了祭祀仪式，用不同的乐
创造
‘礼乐’，用歌声传递智慧和勇气，用动
替代残忍蛮横的人祭，哪怕拿来祭祀的都是
隶和战俘。
&esp;&esp;她积极推动文化传承，将一
分被历代巫敝帚自珍的知识拿来传授给普通人，推
了文明程。
&esp;&esp;但最重要的是，她限制了巫随意制定规则，对平民生杀予夺的权利。
&esp;&esp;巫有很多特权，其一项看似无害，实则影响甚大，那就是讲史传史专权。只有巫可以传颂历史讲解历史记录历史，然后用历史约束普通人，也就是原始的‘法律’。
&esp;&esp;那么安想要分解这
特权，她要怎么
呢？
&esp;&esp;她以巫应当专心侍奉神明为由，抬起族的小贵族和一分聪慧平民，赐予他们讲史传史记史的权利。
&esp;&esp;“……”这招好
熟。
&esp;&esp;江济堂后知后觉，他好像也
过一样的事。
&esp;&esp;他带的反叛军是原始蛮荒的革命版本，没有思想武装，所以等他打
小半地盘，就有人心浮动，喊着裂土分疆要特权。
&esp;&esp;笑话，他本来就是大公爵，就是为了彻底推翻神权和王权才反叛，要是反叛完又造一群特权阶级，那他不是白反叛了？
&esp;&esp;但这么人心浮动，也不利于后续发展。
&esp;&esp;他琢磨了又琢磨，想了又想，终于有了决定，那就是限制特权。
&esp;&esp;在军队握在自己手上的前提，江济堂分解了王室的
理权和教廷的讲史权。
&esp;&esp;因为在
法世界，讲解历史和记录历史是教廷特权，为了分割他们的权利，他选择一分有些浮躁的属，还在已经收服的土地上拉听话的小贵族（主要是没有第一继承权的老二老三），和一分懂事的手工业者和商人，赐予他们这特权。
&esp;&esp;为什么不找平民？平民不识字啊，一时用不起来。
&esp;&esp;而这么还有另外两个好
，一，是稳定后方。
&esp;&esp;刚打来的领土不稳，而他手的人太少，那么他就杀死一批不能降服的，以及大贵族，然后收拢一批听话的小贵族。因为在领地理，小贵族才是平民最常见到的领导，他们
本不知
上司的上司是谁。
&esp;&esp;同时，还有一分从反叛军退来的人盯着这些人，相互制衡。
&esp;&esp;这么的另一个好就是刺激教廷旗的那些小贵族。
&esp;&esp;因为大领主他们的利益和教廷是有冲突的，最大冲突在于税收，以及继承人的任命。一片土地只能有一个声音，但教廷的声音太大了。
&esp;&esp;所以大贵族和教廷本不对付，反倒是夹
生存的小贵族，他们更愿意亲近教廷，时常还借教廷的名义谋取一
利益。
&esp;&esp;甚至一分没有继承权的贵族之
的路就是成为教士，也就是底层教廷职员。
&esp;&esp;没有继承权的贵族之的路就是这几，骑士、教士、家、家
教师、自由职业，不怎么说，总比完全堕落成平民好。
&esp;&esp;不过教廷也分自己人和外人，帕森斯这从小收养的是自己人，只要听话，前面是一片坦途。半路加
的就是外人，外人只
脏活累活，最后吃不到
只能
骨。
&esp;&esp;那江济堂这一招就是告诉那些教廷依附者：不要当狗啦，来我这里，有吃。
&esp;&esp;这个是什么？主要就是讲史和记史，而解释和制定法律。类比起来就是文官，不沾兵权，参与政治，地位很。
&esp;&esp;这个才是最
引那些小贵族的，尤其引连继承权都没有的二代三代们。
&esp;&esp;那么江济堂就不担心养虎为患吗？毕竟只有背叛阶级利益的个人，没有背叛阶级利益的阶级。
&esp;&esp;这个事是这样的，之前是教廷一个人吃
糕，所以它权利大到没边，现在是一百个甚至一千个人吃糕，每个人只能吃到一小块，就会相互牵制。
&esp;&esp;说白了，就是螃蟹效应，一只螃蟹轻轻松松逃去，一群螃蟹就会相互扯后
，谁也别想去。这些代表各自利益的小贵族就是面和心不和的螃蟹。
&esp;&esp;退一万步讲，万一来个
人，把这些小贵族联合起来偷家呢？
&esp;&esp;他还有后招。
&esp;&esp;第一招，叫异地任命。你是甲地贵族，在这里有群众基础，那么我就把你调任到乙地，让你从开始，在和地蛇的相杀相
里成
。
&esp;&esp;而且江济堂还特别损，他的异地任命不是普通‘异地’，而是和任命的贵族有血仇的异地。大领主们这些年打生打死，手底的贵族们相互都沾着血仇。
&esp;&esp;法世界的德观是这样的，血债血偿，同态复仇。就这
况，去当官的人能收服这些有血仇的地蛇？
&esp;&esp;一块地盘上有地蛇，有过江龙，还有来自反叛军的新贵，都有不可调和的矛盾，它还想团结？它不相互举报就不错了。
&esp;&esp;第二招，叫群
细分。
&esp;&esp;打个比方，一个老师要
迫这个班的人写额外的数学作业，那么他就任命某人为数学课代表，数学课有关的杂事都是你负责，包括监督数学作业。
&esp;&esp;得好，课代表有奖励，不好，课代表要受罚，那么课代表会比谁都着急作业本的事。
&esp;&esp;在老师和学生之间就多一个直面矛盾的新阶级，课代表。
&esp;&esp;一个聪明的老师会确立无数课代表，以及大队、队和小队，甚至还有领读员、卫生检查员等等，让他们代表各自利益战成一团，难以联合。
&esp;&esp;而老师，在俯视众生。
&esp;&esp;他便是这样细分权利，每个人都被限制在一个圈里，不能随意踏。
&esp;&esp;第三招，叫相互监
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