那么把木
的桌
变成猪又是怎样到的呢？改变分、原的排列结构？改变
质的元素构成？盖尔拿着教授刚刚发给他们的火柴
胡思
想着。
火柴是木和磷的，怎样才能让木变成金属？元素的改变？元素的改变！盖尔这样想着，拿起
杖敲了敲火柴，结果盖尔面前的火柴像是被划着了一样迅速燃烧起来。
“看看那个斯莱特林的笨
！他把火柴
着了！”属于波特的声音伴随着幸灾乐祸的大笑响起。格兰芬多的学生们把视线投向了盖尔。在看见他面前果然有焦黑的余烟还飘在空
的时候，都大笑了起来。
斯莱特林的学生因为自己的学院荣耀被侮辱了，也是对盖尔投以不善的目光。
“不可能！盖尔早就成功了！”莉莉大声的说，“刚拿到课本盖尔就成功了！把火柴变成了针！”但是莉莉的声音淹没在了格兰芬多的嘲笑里。
麦格教授走到引起
的盖尔面前，看了一
盖尔的桌之后，
声说：“斯莱特林加十分。格林先生第一个完成了。”
余烟未尽的桌上，一枚金的、有着繁复华丽
纹的针安静的躺在那里，泛着金属的光泽。
格兰芬多们的笑声戛然而止，詹姆斯·波特保持着张嘴大笑的样显得有些傻气。与之相反的是，莉莉则是立刻
了一个大大的笑容来。
盖尔的确在假期的时候完成了把火柴变成针的练习。但那个时候的盖尔只是照本宣科，不知其然也不知其所以然。今天在麦格教授的讲解
，又发散思维了一番，如果用修真的方式来解释盖尔的行为，其实就是他刚刚
摸到“
”了。
混沌是怎样
育万的？从无到有是怎样的一
经历？盖尔刚才关于科学、原分、元素的思考，让他施展咒的方式不再是单纯的咒，而是“”。现代咒的基础发音大多属于拉丁语，但要是细分盖尔所使用的力量
系，那是比古代文只要书写就有力的系还要古老的系。所以说，还是“”。
盖尔回味着刚才施咒成功的一瞬间自己的验，再次觉得霍格沃茨真是来对了！他对保持着可笑表
的波特睨了一，转过脸回给莉莉一个大大的微笑。
波特和布莱克的杖虽然被盖尔在火车上折断了，但只是理损坏的杖，在邓布利多的老杖和
大力之，已经用修复咒复原了。好了伤疤忘了疼的两人无时无刻不想着给盖尔一个教训，但是很显然，盖尔没有让他们如愿。
变形术课结束之后，是药课。盖尔很幸运的和未来的药大师组成一组。
“格林先生，如果你的手和大脑还有用，就不要只是站着发呆。”西弗的声音打断了盖尔的沉思，让他回过神来。盖尔连忙加
到了制造疥疮药
的过程来。
斯拉格霍恩教授看起来对
完成疥疮药的两人不太在意。尽
两个人的作品很，但是也只是得了一个a，甚至不是e。
早就知这位教授的风格的盖尔，耸了耸肩表示不在意，但是莉莉对于这样的评价很不满。虽然不满，但是盖尔看起来不希望自己和教授产生冲突，莉莉也就只能保持沉默了。
黑法防御术的老师，是位温和的女士——埃尔博教授。她明显是保持着平安教授大家一学年知识就离开的心态才接任的职位。
自从十几年前，黑法防御术教授的位置成为了一个消耗品，这让大家都觉得这个职位是被什么人诅咒了，才会没有一个老师成功教导学生到第二年。
有的老师只是在学期末的时候受伤，不得不离开，有的就直接发生意外离世了。
埃尔博教授教会大家基本的识别各法生的方法，和怎样使用杖放求救信号。因为一年级的小巫师们的力确实还不是很稳定，会的咒也不多，教会他们如何快速有效的求救，比让他们掌握许多困难的咒来自救要靠谱得多。
另外，埃尔博教授告诉大家，有的时候，有些事还是要
给大人。求助并不是一件可耻的事，而是智慧的衡量自己的能力，也是有效解决问题的方法。
对于埃尔博教授的观，盖尔是很赞成的。把事给专业的人去
理，而不是自己逞，这才是一个小孩应该的。像是hp原著里，的确对于一个小孩来说，那样的冒险是很令人兴奋的，但是这些的前提是——大人们的失职。
作为一个读者，盖尔是真的觉得那七
小说八电影很
彩，但是作为一个活在此世界的人，把拯救世界的重担从一个孩生开始就压在他
上，无疑从侧面印证了大人们的无能。
无论莉莉将来会不会和那个讨人厌的波特结为夫妻，盖尔都不打算让这荒谬的事发生。邓布利多校
是一位睿智的老人，但是他也是个凡人。他
格的弱让他了错误的选择。尽最后的结果不错，但这并不是最好的结果。
盖尔因为埃尔博教授的话，大脑开始速运转起来，思考着有关这是世界的问题。对于伏地悲惨的童年经历，盖尔表示同。但是对于他后来挑起的族战争、杀害的普通人的巫师，并且对普通人的世界也造成了一定的影响这些事，盖尔是绝对不会理解的。
你有悲惨的童年，就可以肆意伤害他人的命了吗？谁给你的权利？不就是仗着自己的血脉传承得到了庞大的力吗？那么，要是有人比你更大呢？要是有人获得了你无比渴望的生了呢？要是有人可以轻而易举的打败你了呢？伏地，尊敬的黑暗公爵，到时候你还能挑动战争杀人害命吗？
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